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班级学习小组建设方案

更新时间:2022-08-12 来源:规划方案

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  方案的标题有两种写法:一个是“三要素”写法,即由发文机关、计划内容和文种三部分组成,如《东北师范大学五年发展规划总体方案》;一个是“两要素”写法,即省略发文机关,但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”(文件头)的标题中体现出来,如《治理采掘工业危机,实现良性循环方案》。天涯招考网为大家整理的相关的班级学习小组建设方案,供大家参考选择。

  班级学习小组建设方案

  一、转变学生的学习理念。

  1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言,培养学生的自信心、积极性、主动性,解决学习动力问题。

  2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义,让广大家长积极支持学生参与合作学习。

  3、班内设置一些合作学习的标语,各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。

  4、通过黑板报的栏目小组大擂台”,营造出快乐和谐高效的氛围。

  二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。

  1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。

  2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助,做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论,解决疑难问题,四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。

  3、每周组织一次“学习小组长沙龙”,旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。

  附1:初一三班班课堂合作学习基本技能细则

  课堂合作学习的基本技能主要有以下十项:

  (一)听取

  1.听人发言要专心。

  2.努力听懂别人的发言,边听边思考他的答复有没有道理,对与否。

  3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见,要耐心听别人说完后再提出。

  4.听人发言如有不同见解,需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.

  (二)说明

  1.先准备后发言,不信口开河。

  2.发言围绕讨论中心,不东拉西扯。

  3.谈看法要有根据,能说清理由。

  4.语言表达力求清楚明白,不罗嗦。

  5.别人提出疑问,要针对问题耐心解释。

  (三)求助

  1.遇到学习上的困难,向同学请教,态度要虚心有礼,搞明白为止。

  2.接受帮助后,应向对方表示感谢。

  (四)自控

  1.服从组长安排。

  2.遵守纪律,不随便离开座位,不讲与学习无关的话。

  3.小组讨论时,有次序地发言,声音要轻,不影响其他小组学习。

  4.服从组内大多数人意见,有争执向老师请求援助。

  (五)帮助

  1.关心同学,及时了解同学的困难。

  2.主动、热情、耐心地帮助同学,不伤害同学的自尊心。

  3.帮助时,要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。

  (六)建议

  1.独立思考,敢于提出自己的大胆设想。

  2.开动脑筋,提出自己的看法及理由,提出具体的行动方案和措施。

  (七)协调

  1.鼓励

  (1)善于根据学习任务引发话题,组织讨论。

  (2)关注每一个组员的活动,对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。

  (3)随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况,用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。

  2.阻止

  (1)当组员思想开小差或违反纪律时,可先正面提醒:“请注意纪律”,或用目光动作暗示。如仍无效,再严肃地点名制止。

  (2)当组员讨论偏离中心议题时,应委婉地发出信号,使之言归正传。

  3.分担

  (1)每次活动要明确学习任务和目标。

  (2)根据各人特点,分配任务。组长为中性发言人

  (3)各自专心学习,努力完成任务。

  (4)展示学习成果,交流提高。

  5.总结

  (1)综合说明同学讨论时提出的几种意见。

  (2)分析讨论意见,作出结论。

  附2合作技能“七字诀”

  听取发言要专心,注视对方动脑筋

  说明理由要充分,启发大家同思考。

  求助别人要心诚,得到帮助表谢意。

  反思敢于承认错,肯定别人学着做。

  自控发言尽量轻,服从集体留个性。

  帮助同学要主动,诲人不倦情谊浓。

  建议之前多思考,分工合作效果好。

  协调彼此求默契,交往合作争第一。

  三、扎实拓展小组多元合作评价机制

  1.学习成绩测评

  每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后,由各小组长统计各个小组成员的总分,然后由科代表进行全班小组排名,根据排名给各小组成员进行加分(有几个组最高就加几分,依此类推)。同时,对于成绩有进步的小组,每进步一个名次,全组成员加1分。

  2.作业完成情况

  对于任课教师布置的作业,小组成员互相督促,遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学,并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后,将统计结果交学习委员记录(登记上墙),并将责任落实到个人。

  3.课堂表现

  课堂上积极主动举手发言,答对者每次加1分;能提出有价值问题者加1分(当一个同学回答问题错误时,同组的其他同学可以给予补充,当有其他组同学竞争回答问题时,同组组员享有优先权),但一周内每人加分最高不超过4分,由科代表进行统计,每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。

  4.行为习惯养成

  要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》,按规定时间到校,佩带校牌,主动捡拾垃圾,不在楼道、教室里追逐打闹,有秩序的上下楼梯,讲好个人及公共卫生,对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分,同时该小组扣所扣分数的一半。(分数学校有规定)

  5.奖励措施

  初一三班各组分项成绩汇总表(周)(略)

  根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动,以此来激发活力,提高小组内成员的凝聚力,对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果,全班共设2个金星学习小组,由副班长统计各个小组的最后得分,每周一班会公布一次,并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人,除设立金星学习小组之外,还设立最团结小组,成员进步最大小组,课堂最佳表现组,黄金搭档,最佳发言人,同时采取星级奖励,设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施,增强小组和学生的荣誉感,增添前进的动力。

  班级学习小组建设方案

  “小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一,也是我校道德课堂建设的重要内容之一。为了充分发挥学生的自我管理和小组合作学习能力,最终达到学生学习的全面进步,特制定洪常小学六一班小组合作学习实施方案:

  一、组织构成

  全班28名学生,每小组4名成员,每组里面至少一名女生,划分成7个小组。选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长,小组成员中保证成绩优秀同学至少1人,成绩中等同学2人,较弱同学1人。组长带领组员共同商讨组名和组口号,(文雅、有特色和寓意)并上墙展示。

  二、合作学习小组建设的目标

  应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队,应该建设具有:时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标,事事有控制、事事有评价,同时充满凝聚力和向心力的学习小组。

  三、小组成员素质的培养目标

  1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料,开拓知识视野,增强理解能力,解决实际问题。

  2、能够根据学习目标和内容,思考教材的编排意图,思考学习的重点,思考切入的方法,思考要解决的问题,思考学习达到的目标。

  3、针对学习的内容和问题,能够提出有讨论价值的问题,懂得讨论的方法。

  4、在小组讨论时,会倾听同学的分析和意见是否合理;在小组展示时,会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位;在同学和老师点评时,会倾听点评得是否准确和精当。

  5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。

  6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见,大胆质疑,敢于挑战。

  7、能够与同学共同协作,充分利用群体的智慧,高效快捷地解决个人难以解决的问题。

  8、对学习的内容会梳理,对学习的方法会归纳,对学习的规律会总结,对学习的过程会反思,对存在的问题会归类。

  9、能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、积极参与、交流展示、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价,能够及时调整自己的学习状态。

  四、激励原则及办法

  (1)、即时性。小组活动后,及时对小组活动情况给予肯定和评价,可采用口头表扬、鼓掌祝贺等形式使小组得以积极向上地健康发展。

  (2)、激励性。一节课结束后,对各小组学习状况进行评价,可以用评价板展示出各小组的情况;每周结束后,进行一次自主学习之星、展示之星、明星小组评定,将每周评出的最佳学习个人和学习小组公布在班级光荣榜上;每学期结束时,根据全学期的综合评价结果,评定出高效学习之星、学习进步之星、展示之星及各类明星小组。根据实际采取一些新颖有效的奖励措施,激励学生不断进步。

  班级学习小组建设方案

  为了全面实施素质教育,大力推进课程改革,促进学生均衡发展,不断提高教育质量,我校决定在各班级推行小组教育教学模式。为保证此项工作动作规范,推进有序,特制定班级小组建设实施方案。

  一、小组组建的原则

  1、“均衡”原则:指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面,各个小组的力量保持均等,大体相当。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。于学生之间互相帮助和深入交流,并据此获得积极的学习情感体验;同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论,利于各小组在同等条件下展开竞赛。

  2、适时调整原则。一个学习小组确定后不是一成不变的,必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整,也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整,才能保证小组学习有序、持续地开展。

  二、小组组建的方法

  1、男女比例要适中。

  必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处:

  一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意,女同学细心认真。这样男女同学搭配,会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。

  二是便于竞争。小组学习既竞争又合作,如果男女比例搭配合适,老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛,以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性

  2、学生性格搭配要互补。

  在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,因为这样你才会得到不断的完善。

  3、优势学科与弱势学科要结合好。

  小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,那么作为班主任在排位时更应该注意,在同一个小组内,应该让数学、英语、物理等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。

  我把我班学生分成5组,选拔出优秀组长。组长一般由品学兼优而且性格趋于外向,有一定的领导组织才能的学生担任。

  4、对组长及组员要经常培训,请任课教师做导师,做到生生互动,师生互动

  四、小组的文化建设

  (1)创建组名。由组长带领组员定小组名称、小组口号等,在制定时,应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字,有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。

  (2)制定组规。由正副组长,带领组员依据老师指导,制定详细的组规。从课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。

  (3)确定目标。组长组织小组成员讨论后,制定本组的个人学习目标和小组团队的整体学习目标、发展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,做到目标清晰,人人明确。

  五、小组全员培训

  1、组长培训。

  A、培训方式:班主任定期培训科任老师课前简短培训

  B、培训内容:课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等

  2、小组成员培训。主要以培养合作意识为主,抓好学生五种习惯的养成。

  ①培养学生协作配合的习惯。引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识,相互配合,齐心协力完成任务。

  ②培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题,思考问题,解决问题,减少依赖思想。

  ③培养学生主动表达的习惯。鼓励学生在活动中主动发表自己的见解,提高口头表达能力。

  ④培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言,做到不插话,能够抓住别人发言的要点,大胆发表自己的评价意见。

  ⑤培养学生友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协商,学会谦让,学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。

  六、小组的评价

  1。评价的方式

  每周,大组长根据相关组长的情况记载,对组员进行口头评价。每月,班主任组织一次评价,包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价,并将评价结果记入学生成长记录袋。

  2。评价结果的运用

  个人评价结果作为各级评选“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之星”“预习之星”“展示之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀学生”“三好学生”等的主要依据。

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