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【新学案高中地理答案】浅谈高中地理案例的难度选择论文

更新时间:2018-09-05 来源:物理论文

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  随着新课程的推进,案例教学正成为一种新的教学方式而得到广大地理教师的认可。如何选择适合的案例,如何处理高中地理案例的难度问题,即选择哪种难度水平的案例进行教学,是教师在课前准备阶段面临的一个棘手的问题,因为案例既要符合教学目标的要求,又要依据学生发展的需要。我们可以从三个维度出发考虑案例的难度,即呈现维度、概念维度与分析维度,每个维度由易到难可分为三个水平。这样就构成了一个案例的难度立方图,如右图所示:

  一、呈现维度

  这个维度涉及到以下几个问题:案例提供了多少信息?如何才能把它们呈现出来?学生根据现有的信息形成了多少种解决方案

  水平1:案例以简明的形式相当完整地表述了所需信息,不需要重新整理。

  水平2:案例包含了一些冗余信息,但需要对数据、信息等进行加工整理。

  水平3:案例表述缺少一些条件或故意加入了大量冗余信息,结构也较为松散。

  如案例1钢铁工业区位选择的三次变化:现代工业起源于19世纪,在早期的煤炭炼铁时代,钢铁工业以煤炭资源为主导区位因素,钢铁企业靠近大煤田,例如德国的鲁尔区。20世纪初期开始,随着冶金技术的改进,特别是冶炼钢铁所用焦煤量大幅度下降(见表5.3),钢铁企业转向靠近大铁矿,例如我国的包钢、武钢、鞍钢等。第二次世界大战后科学技术飞速发展,巨型矿石运输船只出现,钢铁工业转向在沿海钢铁消费区布局,便于原料和产品的输出,上海宝钢的区位选择就是一例。

  这一案例从呈现这个维度来看属于水平一,以简明的形式相当完整地表述了钢铁工业区位的三次变化,从煤炭作为主导区位因素到铁矿作为主导区位因素,最后临海港口作为主要区位因素,并强调了科学技术在工业区位因素发展变化中的作用,可启发学生思考:科学技术的进步使哪些工业区位因素发生了变化?

  二、概念维度

  这个维度涉及的问题有:案例中的概念或问题是否简单易懂?它们的复杂程度、综合程度如何?

  水平l:简单概念,概念陈述直接明了,学生可以轻松把握案例中概念的含义以及问题情境等。

  水平2:一般概念,概念信息没有直接陈述出来,需要学生对信息进行重复、总结等处理才能形成。

  水平3:复杂概念,概念表述十分模糊,抽象程度高,并且综合性强,学生需要在教师引导下分析总结出其含义。

  如案例2,人教版以山岳的形成作为典型案例说明内力作用对地表形态的影响。从概念维度来看,这个案例为水平3,包括了褶皱、褶皱中背斜与向斜、断层、褶皱山、断块山的概念,这些概念比较复杂,抽象程度高,综合性强,往往需要借助直观形象的图形或动画,在教师的引导下分析总结出内力作用与地表形态之间的关系。

  三、分析维度

  这个维度是指案例信息对形成问题解决方案所起的提示程度。它涉及的问题是:案例信息对学生的分析提供了多少帮助?

  水平1:透彻分析,案例信息已暗示了问题产生的原因和解决方法。对于这种案例,教师一般只要简单提问,学生就能自己总结出解决方案。教师可以这样提问:“这个案例反映了一个什么样的问题?它提供了什么样的解决方法?还有哪些方法可以解决这个问题?”

  水平2:一般分析,案例信息只提出了一个问题,没有显示出问题发生的原因和解决方案。对于这种案例,教师需要辅助学生分析思考,使其形成结论。教师的问题可以这样表述:“这个案例反映了一个什么样的问题?你们能否找出一个合理的解决方法?”

  水平3:不分析,案例信息只提供了一个关于问题情境的描述,其中隐含的问题需要挖掘。这种案例不仅需要学生通过分析讨论处理这一问题情境,而且需要学生寻找关键问题的所在。教师经常这样提问:“这个案例中包含了哪些问题?哪个是关键问题?有哪些适宜的解决方法?”

  如案例3:地理环境为新加坡发展提供了哪些条件?这个案例是这样描述的:新加坡位于马来半岛南端,扼马六甲海峡,由新加坡岛及附近约60个小岛组成。面积647.5平方千米,人口326万(2000年)。靠近赤道,属热带雨林气候。地势低平,平均海拔15米。自然资源匮乏。新加坡原是个商业城市,1960年工业只占国内生产总值的18%。从20世纪60年代中期开始,新加坡推行出口导向型工业战略,并大力引进外国资金和技术,重点发展与石油运输和港口服务相关的炼油、石油化工、修造船、钻井平台制造等工业。至1980年,工业在国内生产总值中的比重上升到28%。工业的迅速发展还带动了国民经济其它部门的发展。新加坡是世界第三大炼油中心,炼油、造船、钻井平台制造都达到了世界先进水平。近些年来,新加坡的电子工业发展迅速。

  1、试分析新加坡地理位置的优越性。2、新加坡哪些地理条件对工业发展不利?3、什么地理条件影响了新加坡主要工业部门的选择?4、除新加坡本身的地理条件外,促进新加坡主要工业部门发展的有利因素还有哪些?

  这个案例从分析这个维度属于水平2,案例信息只提供了一个关于新加坡经济发展的问题情境的描述,并没有作详细的分析,需要学生讨论分析新加坡发展经济的有利条件和不利条件,以及对选择主要工业部门有何影响。

  不同难度的案例,达到的教学目标不同,对学生的要求也不一样,采取的教学策略与教学方法也并不相同。如对于难度水平高的案例可采用讨论法与模拟法,对于难度水平一般的案例可采用质疑法,对于难度水平低的案例可采用讲授法。因此,在高中地理新课程的教学中要做到因材而宜、因人而宜地开展案例教学,选择难度适当的教学案例。

本文来源:https://www.wzktys.com/lunwen/26929/

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