更新时间:2022-12-12 来源:生活文摘
2023-07-19
2023-07-19
2023-07-19
2023-07-18
2023-07-18
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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是小编收集整理的海滨小城第二课时教案【四篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学要求:
1.掌握本课生字新词。
2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点:
1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点:
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入:
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)
2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)
2.自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)
小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)
5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)
6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学习第二部分。
1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
3.投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。
(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?
3.讨论板书:
庭院——树多 花园——树茂 街道——干净
4.投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。
6.自由练读——齐读。
7.根据提示练背5节,投影显示:
小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( ),树叶( ),可以( ),( )。树下( ),每逢( ),( )总是( )。
五、总结。
1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?
板书设计:
海滨
小城 海滨(1-3)大海
沙滩
小城(4-6)庭院
花园
街道美丽
整洁
这堂课教学目的明确,重难点突出,基本完成了预定目标达到了预期效果。能以学生的活动为主,体现了新课标“以人为本”的新理念。不仅指导阅读,还注重训练了学生的阅读能力,结合写法引导学生进行流利地表达。
一、上课做到了有激情,感染力较强
组织课堂教学严密,整堂课提问注意了不同语气,结尾小结有激情。
二、突出了重点,突破了难点
完成了顺序指导,训练了两种阅读方法,让学生领悟了美。
三、读写结合
把阅读教学和写作教学联系起来教,寓写法于学法中,不足之处:
1、朗读指导过少
2、板书稍显简略
3、儿童化语言还要使用亲切些
4、肢体语言的运用也应加强
教学目标:
1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。读准多音字“臂”。观察“载”、“栽”两个生字,写好“戈字部”的汉字。
2.能理清文章脉络,正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。
3.了解作者观察、描写海滨的方法(抓住颜色特点,按照一定的顺序,从远到近),并尝试运用这种方法说一段话。
4.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。
教学重点:
1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。读准多音字“臂”。观察“载”、“栽”两个生字,写好“戈字部”的汉字。
2.能理清文章脉络,正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。
教学难点:
1.了解作者观察、描写海滨的方法(抓住颜色特点,按照一定的顺序,从远到近),并尝试运用这种方法说一段话。
2.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。
教学过程:
1、图片导入,激发兴趣(3分钟)
1.出示一些中国小城图片。
导入:小朋友们,刚才我们欣赏了我国许多有特色的小城,它们有的风景优美,有的历史悠久,还有的非常具有当地特色。我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。今天老师要带大家一起走进一座有意思的海滨小城。你想去看一看吗?让我们一起进入今天的课文——海滨小城。(板贴——海滨小城)
2.指名读课题,正音:滨,前鼻音。
3.齐读课题。
4.理解课题:
(1)师:小朋友们,通过课题,你发现了这座小城有什么特点?(跟海有关系)
(2)学习生字“滨”
师总结:“海”和“滨”都带有“氵”,这座海滨小城跟水有关。
“滨”的本义就是指水边,靠近水的地方。
师:靠近海的地方叫——海滨。
靠近湖的地方叫——湖滨。
靠近河的地方叫——河滨。
齐读三个跟“滨”组成词的词语。
师引导:理解了“滨”的意思,现在你知道题目的意思了吧?(海边的小城)
师:这座海滨小城在哪个省呢?(广东)
师:这节课,就让我们一起走进这座位于广东的海滨小城。
二、初读课文,感知内容(10分钟)
1.初读感知
出示自读要求:自由大声地朗读课文,读准字音,读通句子。思考:作者写了海滨小城的哪几个地方?在文中用“ ”框出。
2.生自由读课文,师巡视指导。
3.字词过关
过渡语:刚才小朋友们读得这么认真,相信这些字词一定难不倒你。你能自己读一读吗?
(1)出示词语
海滨 海鸥 胳臂 满载
凤凰 榕树 石凳 栽树
1 小老师带读
2 词语复现,在看图中理解这些词语。指名说。
师:你能不能用刚才我们读的词语来形容一下这幅图片呢?
a.区分海鸥和凤凰
b.认识榕树
c.读好石凳以及所在句子
d.认识胳臂
多音字“臂”的讲解。
摸摸你的胳臂。
e.满载和栽树区分
区分形近字
“载”的书写:观察范字——生交流书写要点——书空——生在生抄本上练写载——练写“栽”
4.文章脉络梳理
师:作者写了海滨小城的哪几个地方呢?
预设:沙滩、庭院、公园、街道比较容易找到,“海上”需要概括得出。
(师引导生找到并概括写了海上、沙滩、庭院、公园、街道五个场景。)
师:哪几个自然段是在写海上(沙滩、庭院、公园、街道)?(相机板贴。)
师:在这五个地方中,海上和沙滩就是课题中的——“海滨”。庭院、公园、街道就是课题中的——“小城”。
师总结:是呀,作者将课文分成海滨和小城两个部分,分别对它们展开了描写。这节课,我们就先学习第1~3自然段,跟着作者的脚步,去海滨感受一下那里的美丽风光。
三、品读1~3自然段(17分钟)
(一)海上
1.学生读第一自然段,思考:这段话描写了哪些景物?
过渡语:请小朋友们快速朗读课文第一自然段,找一找,作者看到了海上的哪些景物?用圆圈圈出来。
学生读——学生回答——教师相机在PPT上出示。
2.作者是抓住了这些景物的什么特点来描写的呢?(颜色)
3.出示相应PPT
师:是呀,你看,天是蓝色的,海是蓝色的,机帆船是棕色的,军舰是银白色的。
4. 师:想一想,机帆船、海鸥、军舰、云朵一直是这个颜色的吗?赶紧去后面的文章中找一找吧!(指名说出:金黄色)
(1)理解“镀”
师:文中有一个词用的特别巧妙说这些景物都被——镀上了金黄色。
什么叫镀?你能给它换一个意思相近的词吗?(涂、覆、刷、披......)
5.师:阳光照在机帆船、军舰这些景物上,它们就像披上了一层薄薄的金黄色外衣。哇!原来海上景物的颜色还会变呢!
6.图片欣赏海上的景物,体会海上的美景。
过渡语:你们想看看这么美丽的景物吗?(出示图片)
师:这么多的景物都是在描写海上的风景,大海,就是这么的大。怪不得作者说这是一片——浩瀚的大海。
7.指导朗读
师:想象刚才我们看到的图片,你能通过朗读把这浩瀚的大海读出来吗?和同桌合作,一人读一个自然段,谁能把浩瀚的大海读出来。
指名读,分组读一二自然段。作者就是抓住了这些景物的颜色特点写出了大海的浩瀚。(相机板贴)
8.这些美丽的景物都是作者站在哪个位置看到的呀?(街道的尽头)
9.图片感知街道的尽头。
(二)沙滩
过渡语:看到远处那么美的海上晨景,你想走得更近些去感受吗?那就让我们一起随着作者去到海边的沙滩上走一走。
1.师:请小朋友快速默读第三自然段。想一想,在这一自然段里,作者主要写了沙滩上的哪两处景物呢?用圆圈圈出这两处景物。
2.反馈。写了贝壳,船队这两种景物。哪几句是写贝壳的,哪几句是写船队的。男生女生分别读。
3.学习描写贝壳的句子。
(1)指名读1、2两句。
(2)课文中的一个词让老师很疑惑——寂寞。贝壳又不是人,怎么会像人一样感到寂寞呢?(拟人的手法)
(3)海边的贝壳颜色多,花纹美,为什么还会寂寞地躺在那里?(这里的孩子见多了,都不去理睬这些贝壳)
①理解:“理睬”就是“理会”
②抓住关键词“都”理解:不是只有一个小朋友不理睬贝壳,而是所有孩子。看来贝壳真的很寂寞。
(4)指导朗读1、2句。
师:谁能读出贝壳寂寞的感觉?指名读,齐读。
3.学习描写喧闹的船队的句子。
过渡语:贝壳静静地躺在那儿,可是海边的早上,可不会一直这么安静。
(1)你看,出海捕鱼的船队回来了,你仿佛可以听到哪些声音?
(2)指名交流反馈。
汽笛声:你能模仿一下吗?
渔民讨论声:你今天捕到了什么鱼?
等着买鱼的人交谈声:你这鱼怎么卖?
渔民的孩子欢呼声:太好了!我爸爸带回来最多!
(3)师:船队回来了,不止传来了各种声音,还收获了很多海产品呢!船上满载着——(引读)银光闪闪的鱼,青色的虾和蟹,金黄色的海螺。
(4)这么多新鲜的海产品,人们争着来买,孩子叽叽喳喳地讨论着爸爸给自己带来的礼物,渔民们看着自己捕回来的东西卖了个好价钱,乐得哈哈笑,这样喧哗热闹的场面,课文中用一个词就概括了,叫做——喧闹。
(6)指导朗读3~5句
师:看着这样喧闹的场景,你觉得生活在海边幸福吗?你能读出人们这种幸福的感觉吗?
四、尝试口述,运用所学(9分钟)
1.总结作者观察顺序(从远到近)
师:不知不觉,时间很快就过去了。我们跟着作者站在街道尽头,欣赏了远处海上的美景,又随着他走到了沙滩上,近距离看到了寂寞的贝壳,感受了喧闹的船队。作者就是这样按照从远到近的观察顺序,抓住景物的颜色特点,把海上的这些景物描写具体的。你学会这样的观察方法了吗?
2.聪明的小朋友,你能学着作者的这种方法,按照一定顺序,抓住一些事物的颜色特点,把某一处风景说清楚吗?
3.出示图片,学生观察。
4.交流:图片中有哪些景物,按顺序说一说。
5.你准备按照什么顺序来写什么景物。
6.指导说好1~2种景物。说出他在干什么或者它的形态。
7.交流反馈
五、课堂小结(1分钟)
师总结:这节课我们知道了作者把课文分为海滨和小城两个部分来写。也知道了作者在描写海滨时是采用从远到近的顺序,并且抓住景物的颜色特点来写的。那么作者是怎样来写小城的呢?我们下节课继续学习。
【教学目标】
1.知识与能力
会认“滨、鸥”等生字,会写“灰、渔”等生字。
2.过程与方法
理解课文内容,体会海滨小城景色的特点,想象海滨小城的美丽景色。
3.情感与价值
学习作者按照一定的顺序观察和描写景物的方法。
【教学重点】
理解叙述海滨小城美丽、整洁的词句;学习按地点转换叙述的方法。
【教学难点】
体会作者热爱家乡的思想感情,培养学生热爱家乡的情感。
【教学准备】
1.教师:多媒体课件、投影、挂图。
2.学生:搜集海滨风光的图片及有关资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话交流,引出课题
1.交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料,并表扬认真收集的同学。
2.激趣:同学们,从你们收集到的资料中,能体会到什么?(海滨很美……)
3.现在,大家想不想去欣赏更美的海滨小城?
(想)那老师现在就带大家去。
(板书课题——海滨:靠近大海的地方。小城:小型的城市。)
(培养学生收集信息、处理信息的能力,这样既可以激起学生阅读的欲望,也可以增强对课文的感性认识。)
二、整体感知,学习字词
A.自由读课文,读准字音,读通句子。
让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自己的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。
B.自由朗读课文,完成下面的练习。
1.课文一共有几个自然段?
2.全文可以分为几部分?怎么划分?
3.每部分都介绍了什么地方的景物?(板书)
三、再读课文,精读感悟
第1自然段:
1.你们知道这座海滨小城在哪里吗?从哪句话可以看出来?
2.文中哪句话写出了小城与大海很近呢?
大海是什么样的?(用一个词语概括。)
3.(看图)你看到图中的大海和蓝天是什么样的?(课件出示)
用自己的话描述一下。文中怎么说?
4.第1自然段中主要介绍了哪些景物?(课件出示)(板书)
作者是按什么顺序观察的?
5.找出表示这些景物颜色的词语。(课件提示)
第2自然段:
“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。”
引导学生联系上下文,抓住“镀”来感悟。(课件出示相应的景物,感受其美。)
第3自然段:
1.主要介绍了什么地方?(课件出示)
贝壳是什么样子的?多吗?从哪里可以看出来?(课件出示)
如果是你看到了这些贝壳,你会怎样做?(指出拟人句)
2.船队归来,海滩有什么特点?(喧闹)
小结:作者用什么办法写出了海滨的美?(课件出示)
景物:按照一定的顺序介绍。
色彩:通过多种表示色彩的词语,把海滨描绘得绚丽多彩。
对比、动静结合:贝壳的多、美和寂寞,渔船归来时的喧闹。
作者观察的顺序:由下到上,由远及近。
四、积累词语,指导写字
对于生字的读音要和同学们多交流,同时识记生字。在朗读课文时,要注意读准字音,读通句子。
重点识记词语:
海滨 海鸥 胳臂 理睬 载着 石凳 渔民 遍地 靠岸 灰色 夏天 除去 踩着 整洁
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习
1.放录像欣赏海滨小城的美丽、整洁。
2.过渡:同学们被海滨小城的美给迷住了,那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?
二、感悟理解
小城部分(课件出示问题)
1.作者写了小城的哪些地方?(板书)
你喜欢小城中的哪些地方?
你认为海滨小城的总体特点是什么?
文中哪句话概括了这个特点?
2.小城的庭院有什么特点?
通过读文,你知道了什么?
a.树的种类多:b.初夏桉树叶香;c.凤凰树花美。
赏析:“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”
重点讲解:a.“热闹”是什么意思?
b.这句话运用比喻的修辞手法,把什么比作什么?
小结:作者围绕总述句先写树的种类,再写桉树的香味四溢,最后写凤凰树开的花像一片片红云。
3.分组学习小城公园和街道的美。(课件出示)
重点讲解:
a.“更美……也美”的用法。
b.关于榕树的比喻句,榕树的特点。
c.小城的街道是从整洁中体现美的。
4.齐读最后一段。(课件出示)
分析:作者写小城的庭院、公园和街道的特点与小城的特点有什么关系?(这些特点都是围绕小城的“美丽、整洁”来写的,两者是先分后总的关系。这段话起到了总结全文的作用。)
三、总结课文
作者分别抓住了海滨小城景物的什么特点来写的?
(总结板书)
重点:a.抓住各个景物的特点。
b.运用了比喻的修辞手法。
总结:在文章中,每个地方的景物作者都能抓住它的特点,生动形象地把各个景物的静态、动态、色彩、形状等具体描述出来,从而突出了海滨小城的美丽景色。
四、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获?
2.拓展延伸。
按一定顺序描写一处景物。
【板书设计】
海滨 小城
【教学反思】
[成功之处] 这节课我采取了小组合作学习的方式,在小组汇报的基础上进行全班讨论交流,取长补短,使不同层次的学生在原有的基础上都有所进步,消除了妨碍创造性思维的心理因素,使学生的学习兴趣盎然,学习也更主动、积极,畅所欲言。
[不足之处] 教师没能结合教材的特点,及时对学生进行思想教育,培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。
[再教设计] 本文的语言生动形象,洋溢着作者对家乡美景的赞叹之情,适合感情朗读,要引导学生反复朗读。加强对写景状物这一类文章特点的感悟,进一步学习抓住事物的特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
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